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art3 这不是魔法只是思考的诡计（第3页）

和它的开放才是快速思考的最重要点”。开始，只是为了比较一下集体工作和单独

工作在思维效率上的差别，后来，美国几所大学将这种思维技巧用于培养和训练

学生的创造性思维，并进行了一系列的实验研究。结果表明，这种技巧在训练人的

思维方面具有一定的作用。

20世纪60年代，马尔茨曼就用这种技巧来训练大学生。训练一段时间后，再用

“多方应用测验”（即对某一种物体的用途除了普遍的习惯性用法外，还要讲出在其

他方面的可能用途）来测量其对大学生思维发展的影响。结果表明，受过上述技巧

训练的学生比没有受过训练的学生的创造性思维有长足的进步。

在实验中，马尔茨曼列出若干词语，像“墨水”、“白纸”、“钢笔”、“铁锤”等，他

让每个词语出现好几遍，每次出现均要求学生对同一词语作出不同的快速联想，并

将联想结果快速记录下来，以评判其思维的敏捷度、广阔度和有效度。学生通过这

种训练，思维能力有了明显的发展和提高。

笛卡尔连接法式训练法

笛卡儿连接法的原意是指：用抽象的几何图形来说明代数方程，尽可能采用

“智力图像”来解决问题。“智力图像”即指存在于人的思维中的某种思维模型。这

种思维模型是通过某种图像或图形符号来显示的。比如说，类似于物理模型、几何

模型等。然后，我们尽可能采用这种图像模型来进行思维。

笛卡儿连接法在解析几何时代以及相对论时代都曾发挥过巨大的作用，时至

今天，这种思维技巧更成为时代前进的一把开山利斧。为此，萨根在《伊甸园的飞

龙》一书中曾指出：“在古代科学中，一系列学说或自相矛盾冲突、或相互无制约影

响，在这种情况下，人脑左半球总是与右半球的观点相对，这就使外观上互不关联

或者观点截然相反的笛卡尔连接法再度成为迫切需要。”在科学技术高度发达的

现代，运用笛卡尔连接这种思维技巧来进行科学创造已成为一种必需。

杨振宁博土在1980年回国讲学过程中曾举例说明笛卡儿连接法的重要作用，

论及了“物理原理几何化”的重要意义。他举例说通，麦克斯韦就是用数学方程表

示了法拉第关于磁力线的几何想法；而爱因斯坦也在许多文章中讲到了物理原理

几何化的问题，爱因斯坦把电磁场看作空间结构实际上就是把它看成几何结构。

从广义上讲，这种将引力看作几何结构、将物理原理看作几何结构正是笛卡儿连

接这种思维技巧的直接应用。

“一个强有力的思维方法是根据信息和知觉创作一幅图，然后就这幅图找出

你的办法。”所以，我们将笛卡儿连接法移植到思维领域中，这是一种具有广阔意

义或实用价值的思维技巧。换言之，在直觉思维中，我们可采用各种智力因素，包

括物理、几何，或者其他各种各样的、具体的、生动的、鲜明的图像，来取代数码或

语言来进行思维。这对于我们进行高效率的思维是大有裨益的。