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第1123章 中文的魅力（第1页）

这小家伙真的痴迷于医学了吗？没办法，不管她是不是能够听懂，反正杨平都认真地给她讲，尽量用通俗易懂的语言说出来，小孩的好奇心和探索精神是非常宝贵的，必须小心保护。

小姑娘眨巴眨巴着眼睛，似懂非懂的样子，然后陷入了思考，好吧，你慢慢想，杨平看她现在的样子，一点也不担心她的心理状态。

在思思思考的时候，杨平打算离开，当杨平走到门口的时候，思思叫住他：“你说我上次使用的K病毒因为它缺乏有效的伪装，很容易被人体的免疫系统识别，所以注入人体后就会受到免疫系统的强力打击，那为什么不拿与人体相容性比较好的病毒，比如有些病毒人体天生对它们不能产生抗体，用这样的病毒来做改造的模板不是更好吗？”

小学生认真起来也蛮难缠的，杨平只好又耐心地给她解释：“在病毒载体的选择上，不能走极端，既不能选择人体无法产生抗体的病毒，又不能选择人体会产生大量抗体的病毒。

前者非常危险，一旦病毒进入体内进行繁殖，人体将没有对付它的办法，它可以肆意分裂，为所欲为，比如艾滋病毒就是这样，人体因为不能产生对付它的特异抗体，所以既不能消灭它，又不能用疫苗预防它。

如果产生的抗体数量太多，太过强悍，也不行，这样病毒在体内还没有到达肿瘤就被免疫系统消灭，有时候太过激烈的免疫反应还会对人体造成伤害，你有一次实验连续几天高烧差点要了命，就是太过强烈的免疫反应导致的。”

选择载体的时候要平衡，兼顾头尾，既要安全可控，又要具备穿透人体免疫系统的能力。”

杨平最后给她总结。

也不知道小家伙能不能听懂，反正杨平已经已经用最通俗的语言跟她解释，不过跟这个小家伙聊天挺有意思的，杨平很喜欢跟她聊天，她一本正经思考的样子很可爱。

“那用没有复制能力的死病毒不可以吗？我看到你们的论文里不是提到一种病毒阉割技术？很多疫苗也使用这种技术。”

思思要刨根问底，这孩子的研究精神非常可贵。

“理论上可以，但是实际上不行，因为没有复制能力的病毒，它在人体内死亡的时间不可控，这样会导致他们进入人体后在复杂的环境下过早被团灭，要做到在实现杀敌目标前避免被团灭难度太大。”

哦！

我懂了。”

小姑娘似懂非懂的样子。

有时候小孩一思考，大人就发笑，这样会严重压制孩子的好奇心和思考能力，为了保护思思的好奇心和思考能力，杨平不厌其烦地与她平等的对话，让她找到一种在交流中被尊重的感觉。

“你能看懂我们的论文？”

杨平很是好奇。

思思拿出唐菲给她的《医学》期刊：“这是菲姐姐给我的，我自己慢慢看，反正这些字我都认识，有些概念不懂我问你们，慢慢地琢磨，总能看懂的。”

杨平再一次感叹中文的神奇，一个小学生可以阅读医学论文，她看不懂的地方不是因为阅读本身出现障碍，而是对医学名词概念的不了解。

如果放在英语里，这是不敢想像的，别说小学生，一个不是学医的博士完全看不懂医学论文，因为大量的单词他根本不认识，大量不认识的单词会造成阅读障碍，不是他不懂这个单词的概念，而是这个单词对他来说完全就是一串未知的符号。

“还有……哎，不耽误你时间了。”

思思欲言又止。

没事，你说，或者你可以将想到的问题用笔记本记录下来，等我有空的时候我们可以慢慢讨论。”

杨平建议她。

她想了想，这是一个好办法，于是立即拿出笔记本开始记录：“你去忙吧，但是有空的时候一定要教我，你说过当我的老师，不能不算数。”

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